从郝金伦的辞职信谈起

从郝金伦的辞职信谈起

近日,河北涿鹿县教科局局长郝金伦辞职了,据说他的辞职是迫于舆论的压力,也是为了自己的一份担当,

“不可则去之”,宁愿去职,不愿重走老路。在赞叹其勇气之余,我们更多的是反思。

涿鹿县的教育改革到底到了何种程度,取得了什么样的效果,我们无从知晓。但从郝金伦的辞职信中,我们也可以粗知一二。就像他自己说的,当了三年的教育局长,得罪了那么多的人,有上面的官老爷,有教师,有家长,自然也会有校长,有同僚。没有了领导的支持,没有了群众的拥护,就成了无根之木、无源之水,干不下去是必然的。

但是在信中,郝金伦对于改革的失败他没有从自己身上找到原因,认为责任全在他人,自己似乎在对牛弹琴,可是,对牛弹琴不是牛的错啊!在这点上我们应该学习苏秦,苏秦第一次出山失败,回家“妻不下,嫂不为炊,父母不与言”,而苏秦只是说了一句“皆秦之罪也”。而郝金伦则在这方面缺少气度,只是强调说自己为教师

|谋福祉,为学生成长着想,问心无愧。

既如此,为何得不到老师、家长的声援?

从郝金伦的辞职信中,可以看出他是读过孟子的,对于孟子推销王道仁政的失败,他应该也是知道的,也许他没能深入分析孟子失败的原因,孟子的学说固然是好的,但是当时社会的形势不对,所以找不到买家。涿鹿县的教育形势就是如此,全县教育质量不高,特别是高考的上线率不高,一些名校对涿鹿县也有夹攻之势,优秀生源不断流失。这正如战国之乱,随时都有战事发生,谁还顾得上推行王道仁政,先强军再说,有好的军事谋略才是王道,在战争中取得胜利才是王道,所以梁惠王在初见孟子时,就直接提出了“亦将有以利吾国乎”的要求。

所以,涿鹿县的领导、教师、家长也是一样,他们要的是教育“质量”,要的是高考的成绩,要的是孩子的未来。老师们课堂上拼命讲,搞题海战术都不能提高质量,你还要让老师少讲,作业少写,在这样的情势下进行大力度的改革,家长的担心是正常的,哪位家长也不敢这样拿孩子的未来去做试要推行一项新的实验,一项新的改革,单凭热情是不够的,爱的方式不对也是一种罪。就像郝金伦一直在说自己所行的是大爱,行的是圣人的路线,是在救助每一个困难的孩子,是为孩子负责。这些话,作为内行人或许明白,但让外行人理解却是一件很难的事情。这应该是郝金伦的宣传没有到位,这项改革怎样去做,配套措施怎样,短期效果会如何,长期效果又会怎样,这些似乎没有做好,无怪乎家长担心,领导不满。

任何一项教育教学改革,都应该用质量说话,质量不能得到提高,就不要妄谈改革。课堂上少讲,少布置作业,固然是好事,但是作为本项改革的配套措施是否跟上,课堂效果如何保证,教学质量如何监控,有什么检查督导措施等等,这些都是应该充分考虑好的。相关的考试测评也应该跟上,而不能简单地取消考试,取消排名,这更让家长心里没底。我们应该让老师、家长、领导们随时了解孩子一个月、一个学期的进步,共同见证这项改革所取得的成效,而不能说从一年级开始改革,十二年后看效果。给我十二年的时间,到时我还你一个大学生,这句话郝金伦不敢说,正常的教师谁也不敢说,那么家长自然也不敢等到十二年之后,再检验这项改革的成效,毕竟,这是自己的孩子。

那么,郝金伦凭什么让家长相信?况且,我们都知道,老师们的教学水平并不都是那么让人如意,一旦管理跟不上,指导上不去,盲目减负,盲目推进所谓的课堂改革,教学质量大面积滑坡是必然的事。

呜呼!灭六国者六国也,非秦也;

|族秦者秦也,非天下也。明知不可为而为之,一开始就是逆水行舟,风高浪急,加上船员们自身的原因,倾覆就是必然的了。

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